корисні сервіси для вчителів - предметників

Автопортрет учасника «Я – педагог і особистість»

Навчання повинно формувати у школярів здатність мислити, співставляти та аналізувати історичні факти та події,захищати власну точку зору,критично мислити,використовуючи при цьому різні джерела інформації. В реальності на даний момент у викладанні історії виникли такі проблеми: 1.Великий обсяг матеріалу 2.Перевантаження учнів інформацією 3.Втрата інтересу до вивчення історії. Вирішення третьої, найважливішої проблеми з вивчення історії, можливе за допомогою активізації пізнавальної діяльності через вивчення історії рідного краю у позашкільній діяльності,тобто через діяльність історично-краєзнавчих гуртків. Гурток «Музейна справа», яким я керую, діє з 2012 року. В процесі діяльності гуртка учні зможуть власною пізнавальною і творчою діяльністю створювати матеріальні, духовні цінності з історії селища Варва і нашої школи зокрема. Виховання інтересу до історії  Варвинщини, через збір, оформлення та експонування зібраних матеріалів формує в учнів почуття відповідальності, гордості за результати своєї праці. Ці чинники є найважливішими для формування в учнів пізнавальних та творчих компетентностей. Для вирішення цієї проблеми я застосовую такі методи роботи – пояснювально-ілюстративний,наочний та практичний методи. Для кращої ефективності занять гуртка я застосовую такі види практичних занять - пошуково-дослідницька робота,робота з історичними джерелами,створення музейних експозицій, підготовка та проведення екскурсій, підготовка та представлення проектів у вигляді конкурсних робіт та презентацій. Протягом трьох років діяльності гуртка учні провели 18 екскурсій в «Музеї освіти» та «Народознавчій світлиці» для учнів та гостей школи,створили 8 експозицій – «Про нас писали», «Туристичний клуб Бригантина», «Крок у безсмертя», «Історичні імена на карті Варви», «Економічний та культурний розвиток Варви», «Кондратець Іван Якович», «Йому було 29».Остання експозиція розповідає про випускника нашої школи – Носенка В’ячеслава,який загинув у зоні АТО у грудні 2014 року. Більшість проектів гуртківців були представлені у вигляді презентацій та трьох конкурсних робіт – «Варва у 1941-1943 роках» і «Друга світова війна 1939 – 1945 років у спогадах ветеранів – варвинчан», «Славетні імена Варвинщини». Були створені проекти – «Історичні імена на карті Варви», «Гурток «Музейна справа», «Історія паперових грошей України 1917-1920 роки», «Україна – мужності країна». У 2014/2015 навчальному році створені такі проекти: «Топоніми Варви», «Етимологія прізвищ Варви», «Славетні імена Варвинщини», «Варвинчани – учасники Другої світової війни 1939 -1945 років». Серед нетрадиційних форм занять я застосовую екскурсії у віршованій формі із застосуванням презентацій  - «Два роки проходим життєві уроки – ми творим історії впевнені кроки», «Українська світлиця – духовності криниця», «Походження прізвищ Варви» та одноденні екскурсії з метою вивчення місцевості. На початку ХХ століття відомий український педагог Ничипір Григоріїв у своїй книзі «Навчання дітей рідної історії» писав: «Історію потрібно викладати так,щоб дитина з самого початку і до кінця курсу знала, що вона вчить про своїх дідів,батьків, про свій рід,що лишили слід у її сучаснім житті. І тільки тоді приступати до вивчення історії України». Пріоритетним у вивченні історії має бути краєзнавство. І тоді нам усім не потрібно буде шукати чи відроджувати національну ідею, поділяти українців на бандерівців та сепаратистів і соромиться власної історії.

Інноваційні форми роботи та технології, які я використовую на уроках

На зламі століть відбувається осмислення минулого знання,досвіду та формування нового розуміння сенсу життя,створення якісно нової моделі суспільства. Це період активного розвитку та оновлення усіх сфер життя. Інноваційність – ознака сучасного суспільства, об’єктивна реальність, яку потрібно усвідомити та прийняти. Ключова роль у системі формування нових компетентностей в учнів належить учителю. Як зацікавити учнів історією? Це запитання не дає спокою більшості вчителям історії. Саме тому моя проблемна тема має назву: «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках історії засобами інтерактивних методів навчання». Мета моєї діяльності, як вчителя історії полягає у тому, щоб формувати в учнів: 1) Предметну та практичну компетентності.2) Творчі здібності.3.Національну самосвідомість. У 5-7 класах застосовую такі інтерактивні методи: 1.Історичні диктанти «Кімнати історії»,урок-турнір (Так чи Ні,Ти мені-Я тобі),урок-подорож, урок-презентація,урок-екскурсія, «Листи Професора Перепуткіна»,історичні задачі та ланцюжки. У 8-11класах,щоб активізувати діяльність учнів застосовую роботу в парах, «Обмін думками (Чому-Тому що)», «Мозковий штурм (Що було б якби…», «Навчаючи вчусь», «Коло ідей». Для визначення причинно-наслідкових зв’язків застосовую опорно-інформаційні схеми. Для узагальнення історичного матеріалу та формування навичок критичного мислення в учнів застосовую метод «Сенкан» та уроки-диспути (Здобутки та невдачі Богдана Хмельницького,Тріумф та трагедія Мазепи,Уроки ІІ світової війни. Щоб максимально активізувати пізнавальну діяльність учнів на уроках історії завдання мають бути чітко структурованими і головне диференційованими. Це буде розвивати позитивну мотивацію навчання і формувати сприятливі умови для інтелектуального розвитку учнів.

ЗНО 2009 - 2016

Патріотичний проект Варвинської ЗОШ "Ми з тобою Україно"

Презентація "Два роки проходим життєві уроки-ми творим історії впевнені кроки"

презентація "Носії доброго і вічного"

Моє портфоліо

Презентація "Історичні імена на карті Варви"

Майстер-клас з історії України 8 клас Тема: "Національно-визвольна війна середини 17 століття"https://drive.google.com/drive/my-drive

Тематична атестація на тему: «Національно-визвольна війна українського народу проти Речі Посполитої 1648-1657 років».

Мета: Визначити причини,хід та наслідки Національно-визвольної війни. Дати характеристику основним періодам війни,вказати на зміст угод та мирних договорів,їх наслідки для України. Охарактеризувати особистість Богдана Хмельницького та його внесок в розвиток української історії. Закріплення хронологічних подій та понятійного апарату з даної теми. Диференціація навчальних вмінь та навичок учнів через застосування інтерактивних методів навчання. Формування національної самосвідомості.

Обладнання: Різнорівневі завдання.

Тип уроку :  повторювально-узагальнюючий у формі гри

Хід уроку:

Для проведення тематичної атестації учням пропонується 60 запитань різного рівня складності. Клас ділиться на дві або три команди. Завдання I рівня(1-3 бали) складності вимагають від учнів знання хронології основних історичних подій Національно-визвольної війни. Виконавши завдання початкового рівня учню присвоюється звання «Козак».

Завдання II рівня(4-6 балів) вимагають від учнів звання понятійного апарату з даної теми, хронологічної послідовності історичних подій, визначення правильності історичних подій за описом. Виконавши правильно завдання учень отримує звання «Писаря». Для того, щоб отримати звання «Осавула» ( 7 балів ) учням потрібно розв`язати правильно історичну задачу.

Завдання III рівня вимагають від учнів повної характеристики історичних подій , визначення причино-наслідкових зв`язків.Виконавши завдання III рівня(8-9 балів) учень отримує звання «Полковника».

 Завдання IV рівня(10-12 балів) вимагають від учнів застосовувати набуті звання в нестандартних ситуаціях. Чітко і виважено виражати свою точку зору з тих чи інших історичних подій. Вміти порівнювати та узагальнювати історичні факти та події. Виконавши завдання IV рівня учень отримує звання «Гетьман». Кожен учень з команди дає самостійно відповідь на запитання з кожного рівня, тим самим заробляє бали для себе і своєї команди. Перемагає та команда учасники якої мають вищі звання. За рівністю козацьких звань перемагає та команда,яка отримала більше балів за свої відповіді. Тематичну атестацію бажано проводити у формі гри,можливий письмовий варіант.

К-1

      1.Коли розпочалася національно-визвольна війна?

      2.Назвіть стани,які були рушійними силами

      3.Яка битва вважається початком національно-визвольної війни

К-2

1.Що відбулося пізніше: Переяславська угода чи Зборівська угода?

       2.Коли закінчилася національно-визвольна війна

       3.Коли було підписано Віленське перемир’я

К-3

       1.Коли були підписані Березневі статті?

       2.Коли і де зазнало поразки військо Б.Хмельницького?

       3.Яка подія відбулася раніше: Батозька чи Корсунська битва?

К-4

     1.Назвіть союзників Б. Хмельницького у війні з Річчю Посполитою?

     2.Коли було укладено Білоцерківський мирний договір?

    3.Переяславська угода була підписана у 1653 році? Так чи ні.

К-5

1.Про яку історичну особу йдеться: «Народився у 1595 році у родовому маєтку Суботові».

2.Про кого йде мова: «Соратник Б.Хмельницького,відзначився у битві під Берестечком».

3.Пилявецька битва закінчилася перемогою поляків. Так чи ні.

К-6

1.Яка подія відбулася раніше: Берестецька битва чи Зборівський мирний договір?

2.Офіційна назва української козацької держави

3.Коли відбувся Перший молдавський похід?

К-7

 1.Коли відбувся Другий молдавський похід?

  2.Як називався уряд Гетьманщини

 3.Коли була підписана Зборівська угода?

К-8

1.Хто входив до Генеральної канцелярії

2.Назвіть столицю Гетьманщини

3.Які гроші були в обігу на території Гетьманщини

К-9

1.Що було раніше: Зборівська чи Білоцерківська угоди?

2.Скільки років тривала національно-визвольна війна?

 3.Яка територія відійшла до складу Гетьманщини згідно        Зборівського мирного договору?

К-10

1.Чому Б.Хмельницький програв Берестецьку битву?

2.Характер національно-визвольної війни для Гетьманщини

3.Яким було становище Гетьманщини після 1651 року?

К-11

   1.На які адміністративні одиниці поділялася Гетьманщина

2.Чи всі підтримали із оточення Б.Хмельницького Переяславську угоду?

  3.Назвіть ознаки держави Гетьманщини

К-12

1.Переяславську угоду було підписано з татарами. Так чи ні.

2.Назвіть соратників Б. Хмельницького.

3.Московська держава підтримувала Б.Хмельницького їз самого початку національно-визвольної війни. Так чи ні

К-13

1.Що відбулося раніше: битва під Берестечком чи Переяславська угода?

  2.Назвіть періоди національно-визвольної війни.

  3.Як називалися документи,які видавав Б.Хмельницький

К-14

1.Хто командував військом під час битви під Берестечком за відсутності Б.Хмельницького.

  2.Що відбулося раніше: битва під Жовтими водами чи Другий молдавський похід?

 3.Назвіть угоди національно-визвольної війни.

К-15

    1.Що відбулося раніше: Корсунська битва чи битва під Жванцем?

2.Зборівський мирний договір був на користь Гетьманщини. Так чи ні.

    3.Що відбулося раніше: битва під Батогом чи битва під Берестечком?

Пс-14

1.Хто не відноситься до союзників Хмельницького:

       А) Росія;

       Б) Кримське ханство;

       В) Угорщина;

       Г) Трансільванія.

2. Молдавські походи –

3. Розв`яжіть історичний ланцюжок: 1651165416481656

Пс-8

1.     Війна –

2.     Знайдіть помилку :

     а) Хмельницький прибув до Переяслава 8 січня 1657 року;

     б) Росію представляв граф Бутурлін;

     в)Угоду було підписано, Гетьманщина отримала союзника у війні.

3. Із комбінацій цифр складіть відомі вам дати:

    6,4,8,3,1,5,9,6.

Пс-6

1.     Сотник –

2.     Заповніть пропуски:

Берестейська битва відбулася у …

і завершилася … козацького війська.

3.     Знайдіть помилку:

До уряду Гетьманщини входили: генеральний писар, полковник і хорунжий.

Пс-19

1.     Назвіть походи Національно-визвольної війни

2.     Хто здійснив похід на Західну Україну 1656 року?

3.     Дрижопільська битва –

Пс-17

1.     Назвіть основні події 2 періоду Національно-визвольної війни.

2.     Віленське перемир’я.

3.     Розв’яжіть історичний ланцюжок:

1648165116541653

Пс-12

1.Сотня-

2.Знайдіть помилку: За Білоцерківським мирним договором територія Гетьманщини збільшилася

3.Хто такий Максим Кривоніс?

Пс-7

1.Полк-

2.Розмістіть події в історичній послідовності:

а) смерть Б.Хмельницького

б) битва під Берестечком

в) Віленське перемир’я

3.Універсали-

Пс-10

1.Полковник-

2.Розмістіть події у хронологічній послідовності:

а) битва під Жовтими Водами

б) Зборівська угода

в) Жванецька битва

г) Переяславська угода

3.Знайдіть помилку: «За Зборівським мирним договором до Гетьманщини відійшли Західна Україна,Київське та Чернігівське воєводства.

Пс-20

1.Універсали-

2.З комбінації цифр складіть дати і вкажіть події,які тоді відбулися.

3.Знайдіть помилку: Перший та другий період війни був на користь Б.Хмельницького.

Пс-18

1.Назвіть основні події третього періоду Національно-визвольної війни.

2.Гетьман-

3.Знайдіть помилку: «Приводом до національно-визвольної війни було те,що Річ Посполита відмовилася платити реєстровим козакам.

Пс-11

1.Козацька Рада -

2.Генеральна канцелярія –

3.Березневі статті -

О-1

1.     До дати Зборівського договору додайте дату « Дрижопільської битви» і відніміть дату Віленського перемир’я. Яка подія відбулася у цьому році?

                           

О-6

2.Від початку національно-визвольної війни відніміть 44 від отриманої суми відніміть тривалість національно-визвольної війни. Яка подія відбулася у цьому році?

О-8

1.До дати закінчення національно-визвольної війни додати останню цифру

дати Переяславської угоди і відніміть  третю цифру дати битви під Охматовим. Яка дата і подія вийшла.

О-10

1.Трьома реченнями охарактеризуйте Зборівський мирний договір.

О-12

1.До дати Білоцерківського мирного договору додайте тривалість національно-визвольної війни і відніміть кількість місяців одного року. Яка подія відбулася в результаті отриманої дати.

О-13

1.До дати Віленського перемир’я  додайте 39 і відніміть одне століття. Яка дата і подія вийшла.

О-14

1.До дати  Другого молдавського походу додайте кількість місяців одного року і відніміть тривалість національно-визвольної війни. Яка дата та подія відбулася.

О-15

1.До століття національно-визвольної війни додайте дату закінчення національно-визвольної війни і відніміть чверть століття. Яка дата вийшла?

О-16

1.До дати битви під Жовтими Водами додайте вік Ісуса Христа і відніміть чверть століття. Яка подія відбулася?

Пк-10

1.Берестецька битва та її наслідки для Гетьманщини.

Пк-12

Зміни у житті українського народу у результаті національно-визвольної війни 1648-1657 років.

Пк-6

1.Білоцерківський мирний договір та його наслідки для Гетьманщини.

Пк-1

1.Причини національно-визвольної війни.

Пк-4

1.Доведіть,що на початку ІІ половини 17 століття на українських землях існувала держава.

Пк-2

1.Дайте характеристику періодам національно-визвольної війни 1648-1657 років.

Пк-11

1.Зовнішня політика Гетьманщини.

Пк-7

1.Переяславська угода та її наслідки для Гетьманщини.

Пк-9

1.Основні битви національно-визвольної війни.

Пк-3

1.Українська держава-Гетьманщина.

Пк-5

1.Зборівський мирний договір та його наслідки для України.

Г-1

1.Основні досягнення та невдачі національно-визвольної війни.

Г-2

1.Богдан  Хмельницький – людина,політик,полководець.

Г-3

1.Я учасник національно-визвольної війни 1648-1657 років.

Історія України 7 клас Презентація на тему: "Наш край в давнину"
https://drive.google.com/drive/my-drive

Історія України 5 клас Презентація на тему: " Кімнати історії"
https://drive.google.com/drive/my-drive